为贯彻落实党中央、国务院关于高职扩招百万的重大决策部署，根据教育部办公厅《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》(教职成厅函[2019]20号)和《山西省教育厅关于做好扩招后高职院校教育教学管理实现高质量人才培养的通知》（晋教职成[2020]1号）文件精神，学院深入开展学情调研。面向所有2019级高职扩招学生，按照学生基本情况、学业水平、从业经历与学习基础、学习意愿和心理预期等方面设计调查间卷，结合基础数据进行分析，形成分析报告。各专业需在学情分析报告基础上，结合学院实际，被照专业人才培养充分考慮不同生源特点，分类修订完善专业人オ培养方案，做好扩招后高职教育教学管理工作，确保人才培养的系统性、针对性和实效性。
    一、基本情况

     我院共招收651名学生，涉及电子竞技运动与管理、高尔夫运动与管理、健身指导与管理、民族传统体育、社会体育、体育保健与康复、体育运营与管理、休闲体育、幼儿发展与健康管理、运动训练，共10个专业。
    (一)年龄与性别分析
    从整体年龄分布来看，高职打招学生中主要集中在24-32岁的年龄区间中。这个年龄段的学生往往处在职业生涯的上升期，学习需明确，对理解以及吸收新知识能力强，但工作压力相对较大，学习时间也比较紧张。还有部分39-47岁的中年阶段的同学学习时间相对宽松，但对新知识的接受能力相对较弱，在课程体系设计以及人才培养目标确定过程中需要加以注意。所有学生性别基本以男生为主。

（二）成长背景分析

从调查报告的数据分析中可以知道，扩招学生家庭所在地主要是以山西省内居多，其中大部分66.35%生源为省内农村地域。

二、学业水平

（一）学历层次

高职学生生源复杂，普遍存在理论基础较差，学习习惯、学习动机都有待于进一步的提高。从调查报告的数据分析中可以知道，扩招学生的学历情况有75.06%取得高中学历，有24.94的学生未取得高中毕业证。

（二）政治面貌

从调查报告的数据分析中可以知道，扩招学生政治面貌情况为：28.33%为中共党员，其他为团员或群众。在后期的思政课程和课程思政的教学设计中，还应该注意设计的比重。

三、从业经历与学习基础

（一）从业经历

1.    扩招学生类型

从调查报告的数据分析中可以知道，扩招学生的考生类别中退役军人和退伍军人站到了大多数。针对这部分有过军旅生活的学生，有利于后期学生的教学管理。

2.    从事专业

通过数据的统计，发现有51.56&的学生从事过体育相关的工作经历。在这些学生中，参与健身指导员的达到12.08%，体育赛事活动的达到20%，中小学体育教学的达到8.3%，体育培训的达到15.85%，体育用品销售的达到5.47%。

 

（二）学习基础

在当今互联网信息技术高速发展的今天，电脑、智能手机已经普及的时代，学习方式也发生了巨大的变化，很多知识可以从线上获取，进行线上交流学习。在推进混合式教学的过程中我们发现，高职学生对于课堂上引进信息化的教学手段比较感兴趣。因此他们认为网络上的海量信息能丰富自己的理论知识，提升专业技能。通过问卷调查发现仅有3.1%的学生不会操作电脑的学习.有75.06%取得高中学历。

四、学习意愿与学业预期

（一）学习意愿

根据调查问卷数据分析可以发现，大部分学生主观意愿还是喜欢学习的。有2.3%的学生是不喜欢学习，被动的接受知识，缺乏主动探究的精神。究其原因，主要是学生成就感缺失，学习态度不良，学习动机的缺失和教学方法不当。如果对高职学生采用灌入式教学方法，很难达到教学效果。需要针对不同学生，找到他们学习的内驱力，激发学习动力。

在各课程的教学中，应用启发式、引导式、激发式教学方法，改变以往的注入式教学方法。将实际的项目融入到教学过程中，将真实的企业案例引入到课堂中，让学生真实感受到所学知识在实际工作中的应用。采用案例化的方法进行讲解，能提高了学生学习的自觉性和主动性，用实际案例讲解技能知识，使学生更容易接受。对实践性较强的专业课，应采用做中学的方式，以培养学生的岗位实践能力为核心，注重对学生职业行为的培养。

（二）专业规划和学业预期

     根据本次招生情况来看，学生主要集中在健身指导与管理、体育运营与管理、高尔夫运动与管理、休闲体育、运动训练、电子竞技运动与管理这六个专业。因部分专业招生人数较少，于是将部分专业进行了整合，将原有的高尔夫运动与管理、电子竞技运动与管理、体育保健与康复、运动训练这四个专业与休闲体育专业合并，统称为休闲体育专业，健身指导与管理和体育运营与管理专业保持不变。综上所述，目前我院本次高职扩招有健身指导与管理、体育运营与管理、休闲体育这三个专业。

调查分析发现，学生选择专业的原因有39.34%的学生还是以提高学历为主要目的，有24.64%的学生以就业需求为目的，还有31.7%的学生是以能力提升为目的选择的专业。综上所述，大部分学生对所选专业的学习动机还是较高的。

五、对策

针对扩招后高职院校高职学生的现状，我院一定要加强对教学管理和教学研究，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和教学质量，探究新型的教学模式。在学情分析报告基础上，结合学院实际，被照专业人才培养充分考慮不同生源特点，分类修订完善专业人オ培养方案，做好扩招后高职教育教学管理工作，确保人才培养的系统性、针对性和实效性。